Congrès départemental de la FSU

La FSU du VAR organise un débat sur l'École
Une bonne façon de préparer tous ensemble le débat "institutionnel"
IUFM de La Seyne - 17 h 30

Éléments pour le Débat sur l'École

Effets de la taille des classes sur la réussite scolaire La question sur le Forum du site du Ministère

Notes sur la "Géographie de l'École" - 2003

Scolarisation à 2 ans et réussite scolaire ultérieure La question sur le Forum du site du Ministère

Gratuité scolaire - Dossier SNUipp-FSU La question sur le Forum du site du Ministère

Document national SNUipp-FSU - Parents d'élèves

Sondage BVA - L'opinion en question : l'Éducation Nationale - Très intéressant Lignes de force : Les Français, dont l’attention est pourtant très sollicitée aujourd’hui par les questions de l’emploi, de la fiscalité, ou de la sécurité sociale, veulent que l’on en débatte. Les attentes de réforme se portent avant tout sur la lutte contre l’illettrisme, mais derrière ce sujet forcément porteur d’indignation, le plus frappant est la grande dispersion des réponses entre des thèmes extrêmement divers, avec une mention particulière pour l’autorité des enseignants, dont l’affirmation constitue une demande forte de l’opinion. Les Français imputent en priorité les difficultés actuelles de l’éducation nationale à un manque de moyen budgétaire, diagnostic qui focalise les attentes sur le pouvoir politique. Pour autant, l’opposition n’est pas plus crédible sur le sujet que le gouvernement actuel, ce qui montre le terrain perdu par la gauche sur cet enjeu d’opinion fondamental. http://www.bva.fr/new/education%20nationale%20030925.pdf La question sur le Forum du site du Ministère

Éducation : coût ou investissement ? ÉDUCATION : COÛT ou INVESTISSEMENT ? Source : site de l'INSEE http://www.insee.fr/fr/ffc/docs_ffc/es363-364-365f.pdf Attractivité de la France : analyse, perception et mesure Benoît Coeuré et Isabelle Rabaud (un commentaire de Thierry Madiès - Les politiques publiques peuvent-elles influer sur la localisation des entreprises multinationales ?) L’attractivité d’un pays renvoie à une gamme très large de déterminants : taille des marchés, coût du capital et du travail (au sein desquels la fiscalité joue un rôle important), présence ou non d’entreprises concurrentes ou complémentaires dans le processus de production. Dans une perspective de plus long terme, ce sont aussi les stratégies d’insertion dans les échanges, la qualité des infrastructures et des institutions, l’éducation et la formation. Les développements récents de la nouvelle économie géographique ont permis d’analyser plus finement l’interaction complexe entre coût des facteurs, taille des marchés et décisions de localisation des activités, mettant en évidence des effets d’agglomération cumulatifs qui justifient de considérer avec prudence les comparaisons statiques entre pays, en particulier en matière de fiscalité. Dès lors, comment mesurer l’attractivité ? La diversité des indicateurs disponibles désoriente souvent l’économiste et le décideur politique. Dans ce domaine comme dans d’autres, la France produit une variété précieuse de données – encore faut-il qu’elles soient mieux connues et utilisées. Il revient d’abord à l’utilisateur de clarifier le concept qu’il cherche à appréhender : mesure de la performance économique, observation des décisions d’implantation ou, plus en amont du processus de décision, de leurs déterminants. Dès que ces distinctions sont reconnues et prises en compte, la variété des indicateurs se révèle en fait un atout. N° 363-364-365 - nov 2003 (Format PDF : 342 ko) http://www.insee.fr/fr/ffc/docs_ffc/es363-364-365f.pdf Comme quoi, de bons Services Publics, un haut niveau d'Éducation et de formation, voilà d'excellents atouts pour la jeunesse et l'économie d'un pays ! "Eux", ils disent "coût", il convient de répondre "investissement" sur l'avenir : la preuve ! La question sur le Forum du site du Ministère

Effets de la taille des classes
sur la réussite scolaire des élèves
A lire absolument et surtout dans le cadre
de la préparation de la carte scolaire... et du "Grand Débat"...

Ministère de L'Éducation Nationale
"La Géographie de l'École" - Édition 2003
http://83.snuipp.fr/chiffres/notesgeo2003.htm

Les conditions d'accueil des élèves
"Les conditions d’accueil des élèves et leur amélioration, favorables à la réussite scolaire des enfants, se mesurent non seulement au travers des taux d'encadrement et des tailles de classes (indicateurs 17 et 18), mais aussi par la taille même des établissements qu'ils fréquentent".
Chapitre 13 - Page 38
Ou sur le site du Ministère de l'Éducation Nationale : ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/geo8/13.pdf

Géographie de l'École : les chiffres et les analyses du Ministère lui-même.
Lire de près... autant d'arguments pour exiger les moyens efficaces pour la réussite de tous les élèves : scolarisation dès 2 ans, effectifs réduits...
Pour imprimer Pdf - 1596 Ko

Enquête STAR concernant les effets de la taille des classes - Nico Hirtt
http://www.ecoledemocratique.org/article.php3?id_article=89

Il est à remarquer que le premier "Avis" du Haut Conseil à l'Évaluation de l'École es consacré à cette question ! Tiens, tiens... En forme de pare-feu ??? Quelles "circonvolutions langagières" pour tenter de minimiser la portée énorme d'une étude dont ils parlent mais qu'ils ne citent même pas !!!
Auraient-ils peur que la bataille des effectifs ne reprennent d'autant plus fort qu'elle pourrait s'appuyer sur ces données scientifiques ???
Oui, vraiment à lire de près !!! Et à utiliser abondamment !!!

L'effet de la réduction de la taille des classes sur les progrès des élèves - L'avis du HCéé (mars 2001)
http://cisad.adc.education.fr/hcee/documents/avis01.pdf

Manifestation
à l'appel de la FSU, de la CGT et du 
"Comité pour les droits et les libertés syndicales"

Soutien à Roger GIMENEZ, militant qui passe en procès ce jour-là pour des faits qui auraient été commis lors de l'action "Tour de France" en juillet dernier. 

La FSU appelle à participer massivement

Communiqué de presse FSU - 24/11/2003
"Transformer et démocratiser l'Enseignement supérieur"

Communiqué de presse FSU - 25/11/2003
"Soutien aux étudiant(e)s infirmier(e)s en lutte"

Vendredi 28/11 à 10 heures à Toulon, de la place de la Liberté à la Mairie
Manif régionale des retraités,
à l'initiative de la FRG Fédération Générale des Retraités (où se retrouve la FSU), à l'appel de la CGT, CGC, CFDT, FO (au plan national). 
Une audience a été demandée à Hubert Falco.
Faites circuler l'information

MR : Tant que les enseignants auront 25 enfants par classe, ils ne pourront rien faire. Par exemple, si l’on s'intéresse à la scolarité précoce des petits à 2 ans, il faut une puéricultrice, un éducateur et un enseignant pour 10 enfants. Dans ces conditions, l’école peut remplir son rôle de prépa de maternelle, un peu comme les prépas aux grandes écoles. Si l’école devient un lieu de gratuité par rapport aux crèches, alors, je dis non. Ne donnons pas à l’Éducation nationale une mission qui n’est pas la sienne. Le problème est encore plus sensible au collège. La notion de collège unique se discute. Il faut un collège prolongé pour tous, afin de faire récupérer le plus possible les prérequis que les enfants n’ont pas eus dans le primaire. L’hétérogénéité des classes doit permettre à l’enfant d’avoir confiance en son avenir. Devenir un super boulanger, c’est aussi bien que de devenir un super énarque. Retrouver du narcissisme dans la beauté des métiers, ça me paraît somptueux. Mais il faudra que philosophiquement les enseignants fassent un pas dans ce sens.
Je suis un fan de l’école, j’ai été sauvé par l’école. Issu d’un milieu ultra modeste et sympa, mes parents étaient marchands des quatre saisons. L’école m’a permis d’arriver à la connaissance. Lire l'intégralité

Retraites Calculez combien ces dispositions vous feraient perdre ! - Lire le dossier