Section de LA SEYNE - VAR

Aides-Educateurs

FSU - Communiqué de presse du 06 juin 2001

EMPLOIS-JEUNES FAIRE D’AUTRES CHOIX

Les annonces gouvernementales sur le dispositif emplois-jeunes ne répondent pas aux attentes qui se sont fortement exprimées dans les services publics et aux inquiétudes exprimées par les jeunes concernés. La FSU avait dès l’origine exprimé un double souci : assurer à ces jeunes des débouchés vers un emploi stable ; initier une politique de développement de l’emploi public débouchant sur des emplois statutaires. Des mesures sont certes annoncées pour contribuer à ce que plus de jeunes obtiennent un emploi stable (prolongation de contrats, formation, validation des acquis…) mais elles sont loin d’apporter à tous la garantie que la FSU demande. Par ailleurs en « consolidant » les emplois sous leur forme actuelle et en refusant de les transformer en contrats de droit public, le gouvernement prive les jeunes, notamment les quelques 65 000 aides éducateurs, de la possibilité d’obtenir les mêmes droits sociaux et syndicaux que ceux avec qui ils travaillent. Pérennisant un dispositif d’emplois précaires, de droit privé, il esquive la création d’emplois publics statutaires que ce soit pour faire face aux besoins nouveaux que les emplois jeunes ont fait apparaître ou pour répondre aux besoins déjà anciens des services publics. Faute de contribuer à un développement de l’emploi public, les choix gouvernementaux reviennent à limiter les droits et les perspectives des jeunes actuellement employés sur les contrats à durée déterminée. La FSU appelle le gouvernement à faire d’autres choix qui répondent véritablement aux attentes et aux besoins. Elle continuera à agir pour une politique de l’emploi public et à être aux côtés des jeunes pour leurs droits et leur avenir.

Communiqué de presse

200 Aides-éducateurs, élus des conseils académiques, se sont réunis à Paris à l'initiative du SNUipp-FSU et du SNES-FSU.

Une délégation a été reçue au Ministère, tandis que les autres élus manifestaient dans la rue.

Le Ministère n'a avancé aucune proposition concrète en matière d'offre de formation, droits sociaux et syndicaux et créations d'emplois publics, même s'il déclare " qu'aucun aide-éducateur ne doit se retrouver au chômage " à l'issue du dispositif.

La question du statut de droit public, pour ces personnels, reste sans réponse...

L'ensemble des élus mandatés dans leur académie ont fait le constat que ça ne peut plus durer.

Ils ont décidé avec le SNUipp et le SNES :

• 14 Juin, dans les départements, académies : journée nationale, mobilisation d'action des aides-éducateurs avec adresse à l'opinion (parents, enseignants) pour préparer la grève de Septembre.
• 3ème semaine de Septembre 2001 : grève nationale des aides-éducateurs.

Cette action sera proposée en recherchant la plus grande unité possible.

PARIS, le 10 Mai 2001.

Dossier du Monde :

• "Les emplois-jeunes de l´éducation nationale revendiquent des postes stables"
• "Les profs disent qu´on a un vrai rôle..."
• "Les aides-éducateurs face à leur avenir professionnel"
• "Les emplois-jeunes de l'éducation nationale s'inquiètent de leur avenir" 11/05/2001

Libération -

• "Les emplois-jeunes à l'école du doute
  Les aides-éducateurs de l'Education nationale veulent être pérennisés" 11/05/2001

Des élections pour les aides-éducateurs

Les élections de conseils académiques d'aides-éducateurs auront lieu le 14 décembre 2000.

Ces conseils qui se réuniront au moins 3 fois par an comprendront de 6 à 12 représentants des AE selon la taille des académies.

Des fiches techniques, donnant des précisions sur les droits des AE : temps de travail (35h formation comprise), vacances scolaires (ne pouvant être considérées comme temps de formation), priorité au parcours de professionnalisation, sont en outre parues au BO n° 26 du 6 juillet 2000 (dans ce même BO, un texte sur les droits syndicaux des aides éducateurs.)

L'avenir des aides éducateurs et de leurs emplois doit être au centre des préoccupations de ces élections.

Après trois ans d'existence de ce dispositif, il est maintenant indispensable d'avoir une connaissances précises des taches qui leurs sont confiées.

C'est nécessaire d'une part pour s'assurer qu'aucune substitution n'est à l'oeuvre. D'autre part pour définir des perspectives claires de pérennisation de ces emplois dans les écoles.

Toutes les informations dont nous disposons confirment qu'il y a place pour des emplois d'aide à l'animation et à la gestion de BCD et de salle informatique.

L'importance de l'aide quotidienne qu'ils apportent aux enseignants dans la vie de la classe et de l'école et pour les sorties scolaires permet d'imaginer la création d'emploi d'animateur de vie scolaire sur la base d'un statut comparable à celui des MI/SE.

Nous pensons qu'il convient examiner avec une attention particulière les créations d'emplois possibles dans les écoles en milieu rural.

Enfin il faut accorder beaucoup d'attention aux possibilités de créer des postes permettant l'aide à l'intégration scolaire des enfants handicapés complémentaires de ceux qui existent déjà.

Il est aussi nécessaire de faire un bilan de la réalité des formations offertes aux aides éducateurs, de leurs conditions de travail et de leurs droits car trop de difficultés persistent encore.

Les revendications nationales des Aides-Educateurs portées par le SNUipp

Statut

• Création d’emplois publics stables complémentaires des emplois d’enseignants dans les établissements scolaires avec formation qualifiante adéquate (informatique, BCD).
• Transformation du statut privé des Aides-Educateurs en statut public comparable à celui des MI/SE qui permettrait de suivre une formation.
• Définition claire des missions.
• Augmentation des salaires.

Droits

• Exercice du droit syndical public.
• Droit à mutation.
• Prise en charge des frais de déplacement.
• Droit à l’indemnité ZEP pour les Aides-Educateurs qui y exercent.
• Refus de toute substitution à des emplois existants.
• Prise en charge intégrale des accidents du travail et des congés maladie
• Droit à une Allocation de Perte d’Emploi ainsi qu’à une Allocation Formation/Reclassement.

Horaires Formation

• 35 heures sans annualisation incluant le temps de formation et la préparation des activités.
• Une formation qualifiante, choisie par l’Aide Educateur, débouchant sur un véritable emploi.
• Validation rapide du projet de formation.
• Augmentation du capital d’heures de formation.
• Un emploi du temps adapté à la formation.
• Validation des acquis professionnels.

Précarité et gel de l'emploi public : Les emplois jeunes : l’emploi précaire comme quotidien et seul avenir ?

La politique de gel de l'emploi public menée par les actuels ministres s'illustre parfaitement au travers de la situation faite aux emplois jeunes, de ses conséquences pour les personnels et pour le Service public.

Reprenons le problème à ses origines : refusant de satisfaire les besoins formulés par les personnels et les parents pour l'école publique (recrutement d'enseignants, formations, AIS, effectifs par classe, moyens pour transformer l'école…), les ministres organisent le recrutement massif d'emplois jeunes, sans le moindre souci de définir précisément leurs missions, d'assurer leur formation, de programmer un débouché sur un emploi stable.Gel de l'emploi public oblige, ces personnels seront donc de droit privé.

Aujourd'hui, ces personnels vivent au quotidien les conséquences négatives d'une telle situation : régime général pour le droit à la santé (trois jours non rémunérés puis moindre droit aux prestations), absences autorisées mais non rémunérées, annualisation des heures de travail, absence de déroulement de carrière, droits syndicaux insignifiants, salaire au SMIC, non droit à mutation, impossibilité de se présenter aux concours internes de la Fonction Publique…

Mais, pour le Ministère, le recrutement massif d'emplois jeunes a aussi l'avantage de renforcer les divisions des personnels de l'Education nationale et d'augmenter la pression pour déstabiliser le statut des fonctionnaires, ainsi des actuelles tentatives d'annualiser le temps de travail des fonctionnaires (sur le modèle des Aides-Educateurs ?). Le développement de ces emplois précaires et privés permet aussi de ne pas répondre aux préoccupations et revendications portées aujourd'hui par les mobilisations.

Le dernier exemple en date est la deuxième phase du plan "violence" qui contourne les réponses de fond qu'appelle la situation (création d'emplois d'enseignants, infirmières, surveillants, psychologue et médecin scolaire, etc…) par un nouveau recrutement massif d'emplois jeunes.

Ce recrutement permettra peut-être une certaine "pacification" de la vie de certains établissements. Il n'apportera pas une première réponse sérieuse aux problèmes posés (échec scolaire, exclusion, détresse sociale et humaine…).

Enfin, pour boucler la boucle et toujours pour cause de gel de l'emploi public, le Ministère a opéré un tournant sur les perspectives d'emplois stables pour les aides-éducateurs.

Alors que les textes initiaux faisaient référence à l'émergence de "métiers nouveaux".

Les réflexions et propositions des équipes enseignantes, mises en pratique par les Aides-Educateurs, prouvent l'existence de ces besoins (bibliothécaire d'école, maintenance informatique,…).

Ces besoins doivent se transformer en métiers par la création d'emplois publics. Le Ministère n'a pas pris cette voie : l'heure est à la recherche de "formations" des Aides-Educateurs prises en charge par des entreprises privées.

Arrivés à la moitié de leur contrat pour les premiers recrutés, avec un statut toujours aussi précaire et un avenir très incertain, les aides éducateurs ont toutes les raisons de faire grève le 16 Mars afin d'exiger un statut public et la création d'emplois publics.

Seule la mobilisation peut permettre d'atteindre ces objectifs, faute de quoi les emplois jeunes d'aujourd'hui pourraient devenirs les vieux sans emplois de demain…